Volgens mij heb ik mijn overgang tot het leraarschap zo ongeveer afgesloten. Er zijn nog veel niewe dingen, zoals lerarenvergaderingen vandaag, maar ik merk dat ik er niet meer zo van opkijk. Mijn coach zei dat ik een heel relaxte overgang heb gemaakt naar het leraarschap.
Vandaar ook dat ik wat minder blog nu. Ik ben er niet meer zo mee bezig, met het leraarschap op zich. Ik ben wel SO's kwijt die ik eigenlijk terug moet geven, bij een practicum van een klas vallen drie dingen kapot, maar meestal kan ik á la minute bedenken wat te doen of is er een collega bij de hand.
Ik tel mijn zegeningen dus. En kijk wel of/wanneer ik nog een keer aan het bloggen sla.
Gegroet!
woensdag 28 november 2012
zondag 18 november 2012
Interventie ladder
Piet loopt samen met zijn buurman de kantjes er van af. Is buitengewoon snel klaar met zijn werkboek en een zelftoets. Zo snel dat ik hem ervan verdenk het niet serieus te nemen. Hij heeft net als zijn buurman, zijn boek opgeborgen, 10-15 minuten voor het einde van de les. Samen liggen ze met het hoofd op tafel snurkgeluiden te maken. Andere klasgenoten moeten zelfstandig werken en worden nogal afgeleid.
Ik loop er heen en vertel ze hun boek te pakken en aan het werk te gaan. Ze zijn al klaar, luidt het antwoord. Een eerste blik op hun werk bevestigt dat ze in ieder geval iets gedaan hebben. Dus: volgens hen kan ik ze niets maken, ze kunnen gewoon legaal niets doen in de klas. Ik verzin echter ter plekke een toch wel nuttige opdracht: de doelstellingen van dat hoofdstuk nog eens goed bekijken en daar een samenvatting van maken. Voor de repetitie volgende week. Dus: boek tevoorschijn halen, en aan het werk.
Enkele minuten later is het snurken alleen maar erger. Nu word ik boos en vertel ze dat ze aan het eind van de les de antwoorden op de eerste 15 doelstellingen moeten inleveren bij mij. Dat is gemakkelijk te doen in die tijd, en Piets buurman doet in ieder geval een poging. Piet zelf blijft nietsdoen.
Als de leerlingen weglopen aan het einde van de les vertel ik Piet dat hij het achtste uur terug mag komen om de eerste 15 doelstellingen te bestuderen. Een klusje van 10 minuten dus. Hij roept over zijn schouder, terwijl hij wegloopt, dat hij daar echt niet voor terug gaat komen. Hij houdt woord: het achtste uur is hij nergens te bekennen.
De volgende les is er een SO over enkele paragrafen. Ik weet niet goed hoe ik Piet nu aan moet pakken. Een collega adviseert: je moet hem nu zó behandelen dat hij volgend jaar om deze tijd nog steeds weet dat hij dat niet bij jou moet flikken. Niet toelaten in de les. Ik geef alle leerlingen die aanwezig zijn een SO behalve Piet. Hij moet aan een apart tafeltje aan de doelstellingen gaan werken. Nu moet hij de antwoorden op de eerste 30 doelstellingen bij me inleveren aan het einde van de les. De SO moet hij in zijn eigen tijd inhalen, samen met iemand die te laat was om nog aan de SO te beginnen.
Heel wat deemoediger gaat hij aan het werk en hij heeft zowaar de antwoorden op 45 doelstellingen gemaakt aan het einde van de les. Ik laat hem ze houden: die zijn handig voor de repetitie volgende week.
Ik loop er heen en vertel ze hun boek te pakken en aan het werk te gaan. Ze zijn al klaar, luidt het antwoord. Een eerste blik op hun werk bevestigt dat ze in ieder geval iets gedaan hebben. Dus: volgens hen kan ik ze niets maken, ze kunnen gewoon legaal niets doen in de klas. Ik verzin echter ter plekke een toch wel nuttige opdracht: de doelstellingen van dat hoofdstuk nog eens goed bekijken en daar een samenvatting van maken. Voor de repetitie volgende week. Dus: boek tevoorschijn halen, en aan het werk.
Enkele minuten later is het snurken alleen maar erger. Nu word ik boos en vertel ze dat ze aan het eind van de les de antwoorden op de eerste 15 doelstellingen moeten inleveren bij mij. Dat is gemakkelijk te doen in die tijd, en Piets buurman doet in ieder geval een poging. Piet zelf blijft nietsdoen.
Als de leerlingen weglopen aan het einde van de les vertel ik Piet dat hij het achtste uur terug mag komen om de eerste 15 doelstellingen te bestuderen. Een klusje van 10 minuten dus. Hij roept over zijn schouder, terwijl hij wegloopt, dat hij daar echt niet voor terug gaat komen. Hij houdt woord: het achtste uur is hij nergens te bekennen.
De volgende les is er een SO over enkele paragrafen. Ik weet niet goed hoe ik Piet nu aan moet pakken. Een collega adviseert: je moet hem nu zó behandelen dat hij volgend jaar om deze tijd nog steeds weet dat hij dat niet bij jou moet flikken. Niet toelaten in de les. Ik geef alle leerlingen die aanwezig zijn een SO behalve Piet. Hij moet aan een apart tafeltje aan de doelstellingen gaan werken. Nu moet hij de antwoorden op de eerste 30 doelstellingen bij me inleveren aan het einde van de les. De SO moet hij in zijn eigen tijd inhalen, samen met iemand die te laat was om nog aan de SO te beginnen.
Heel wat deemoediger gaat hij aan het werk en hij heeft zowaar de antwoorden op 45 doelstellingen gemaakt aan het einde van de les. Ik laat hem ze houden: die zijn handig voor de repetitie volgende week.
vrijdag 2 november 2012
Secret universe
Een link voor echte biologen: http://www.secret-universe.co.uk/#/
Hoe ziet de cel er vanbinnen uit? Hoe ziet DNA er uit? En een virus dan?
Enz. Heel mooi in beeld gebracht.
Hoe ziet de cel er vanbinnen uit? Hoe ziet DNA er uit? En een virus dan?
Enz. Heel mooi in beeld gebracht.
Positieve beoordeling
Vandaag kreeg ik iemand in de klas die mijn lesgevende kwaliteiten kwam beoordelen. Leuk om zo'n ervaren iemand er bij te hebben.
De klas werkte goed mee, daar was ik blij mee! Want ik heb dan ook weer een positieve beoordeling nodig voor het behoud van de zij instroom subsidie. De beoordelaar was overwegend positief gelukkig!
Wel kreeg ik wat tips van haar:
De klas werkte goed mee, daar was ik blij mee! Want ik heb dan ook weer een positieve beoordeling nodig voor het behoud van de zij instroom subsidie. De beoordelaar was overwegend positief gelukkig!
Wel kreeg ik wat tips van haar:
- als je om stilte vraagt, zorg dan dat het ook echt stil is. Wacht desnoods. Dan creeer je voldoende rust voor je boodschap en dan dringt het tot iedereen door.
- Schrijf op het bord wat je wilt zeggen, dat richt de aandacht en is een extra ondersteuning voor je verhaal.
- Cluster je uitleg wat meer; anders moet je het vaak stil maken. Je legt goed uit, maar zorg dan ook dat je alles meeneemt.
donderdag 1 november 2012
Mis ik kantoor?
En dan komt natuurlijk de onvermijdelijke vraag: mis je kantoor niet?
Nu daar kan ik kort over zijn: NEE, behalve de mensen die er werken. Dat zijn leuke mensen, natuurlijk mis ik die. Maar het werk? Echt niet.
Voor mij geen documenten en budgetten meer, geen uitgebreide procedures, adviezen, beoordelingen, papieren met een onduidelijke bedoeling, visiedocumenten, 20 mails of meer per dag, enz.
Dat ruil ik in voor zo'n 150 meer of minder gepolijste pubers. Die ik kennis bij mag brengen en hopelijk wat wijzer mag maken. En ik kan me weer in de leuke kanten van biologie verdiepen. Ik leer nieuwe dingen bij de lerarenopleiding. Wat wil een mens nog meer?
Nu daar kan ik kort over zijn: NEE, behalve de mensen die er werken. Dat zijn leuke mensen, natuurlijk mis ik die. Maar het werk? Echt niet.
Voor mij geen documenten en budgetten meer, geen uitgebreide procedures, adviezen, beoordelingen, papieren met een onduidelijke bedoeling, visiedocumenten, 20 mails of meer per dag, enz.
Dat ruil ik in voor zo'n 150 meer of minder gepolijste pubers. Die ik kennis bij mag brengen en hopelijk wat wijzer mag maken. En ik kan me weer in de leuke kanten van biologie verdiepen. Ik leer nieuwe dingen bij de lerarenopleiding. Wat wil een mens nog meer?
Tranen en andere emoties van gisteren
Wat doe je als een leerling helemaal in tranen is net als jij een SO wilt gaan geven? Je kan er niet klassikaal aandacht aan gaan geven, om te zeggen dat ze nu moet stoppen is ook weer zo bot :-) Ik heb ze maar er uit gestuurd met een vriendin, na de les terugkomen, eind van de dag de SO inhalen.
In een andere klas: wat doe je als na een SO een meisje een paar minuten zit te huilen? Na de les maar even bij me geroepen. Wat is er aan de hand meid? Gaat het wel goed?
Bij de een bleken liefdesperikelen in het spel. De ander was perfectionistisch van aard en had niet alles goed kunnen doen. Beiden hadden een voldoende, de perfectionist zelfs een 9 en een half!
Nog een emotie van gisteren: iemand was boos omdat ik hem terug liet komen terwijl hij niets gedaan had. Hij kreeg de dader zo ver dat die bekende. Ze hoopten dat er dan niemand terug hoefde komen, omdat de dader zo eerlijk was. Toen ik dus de dader wel terug liet komen (gooide met een aluminium blokje door de klas...) kregen ze alsnog mot. Uiteindelijk kwamen ze allebei terug, de één vrijwillig en de ander gedwongen. Ik heb ze vervroegd vrijgelaten wegens goed gedrag (hun eigen woorden).
Laatste emotie: iemand spiekte niet tijdens een SO, maar zei wel voor. Ik een punt er af getrokken. Hij was boos: wil je iemand helpen, en dan ben je zelf de dupe. Maar goed. Hij heeft hoe dan ook zo erg onvoldoende dat hij een herkansing krijgt. Dan leert hij de stof misschien wel.
In een andere klas: wat doe je als na een SO een meisje een paar minuten zit te huilen? Na de les maar even bij me geroepen. Wat is er aan de hand meid? Gaat het wel goed?
Bij de een bleken liefdesperikelen in het spel. De ander was perfectionistisch van aard en had niet alles goed kunnen doen. Beiden hadden een voldoende, de perfectionist zelfs een 9 en een half!
Nog een emotie van gisteren: iemand was boos omdat ik hem terug liet komen terwijl hij niets gedaan had. Hij kreeg de dader zo ver dat die bekende. Ze hoopten dat er dan niemand terug hoefde komen, omdat de dader zo eerlijk was. Toen ik dus de dader wel terug liet komen (gooide met een aluminium blokje door de klas...) kregen ze alsnog mot. Uiteindelijk kwamen ze allebei terug, de één vrijwillig en de ander gedwongen. Ik heb ze vervroegd vrijgelaten wegens goed gedrag (hun eigen woorden).
Laatste emotie: iemand spiekte niet tijdens een SO, maar zei wel voor. Ik een punt er af getrokken. Hij was boos: wil je iemand helpen, en dan ben je zelf de dupe. Maar goed. Hij heeft hoe dan ook zo erg onvoldoende dat hij een herkansing krijgt. Dan leert hij de stof misschien wel.
Abonneren op:
Posts (Atom)